宏扬教育家精力内在，赋能新时代优秀青年生长

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党的十八大以来，从“四有”好教师，到“大先生”，再到“教育家型教师”，直至“我国特有的教育家精力”，党中央全面加强教师队伍的建造。2023年，习近平总书记在教师节降临之际致信全国优异教师代表，提出并阐释了“我国特有的教育家精力”的年代内在。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上进一步提出了施行“教育家精力铸魂强师举动”。2025年年头，中共中央、国务院印发《教育强国建造规划大纲（2024-2035年）》，布置并执行“教育家精力铸魂强师举动”。

习近平总书记提出的“我国特有的教育家精力”，“具有心有大我、诚恳报国的理想信念，言为士则、行为世范的品德情趣，启智润心、对症下药的育人才智，勤学笃行、求是立异的躬耕情绪，乐教爱生、甘于奉献的仁慈之心，胸襟全国、以文明人的弘道寻求”，不仅为新年代教育事业的开展供给了价值引领、实践要求、实际途径和举动指南，一起也为包含优异青年教师在内的新年代优异青年人才的思维引领工作和生长途径，指明晰新的方向。

一、培育新年代优异青年人才要以宏扬中华文明为价值引领

宏扬教育家精力，培育新年代优异青年人才，要以宏扬中华文明为价值引领，这是安身我国教育传统、回应年代需求的重要出题。这一理念着重将中华优异传统文明的精力内核和习近平新年代我国特色社会主义思维融入人才培育的全过程，刻画既有文明底蕴又具文明自傲的优异青年人才。中华文明五千年的教育才智为教育家精力的构成供给了丰盛土壤。孔子“有教无类”“对症下药”的相等观，韩愈“传道授业解惑”的师道观，朱熹“格物致知”的治学精力，构成了我国教育家的精力基因。中华传统文明中“修身齐家治国平全国”的家国情怀，“为六合立心，为生民立命”的价值寻求，全面生动地诠释了优异青年人才担负的“经世致用”的历史任务和社会任务。习近平新年代我国特色社会主义思维也着重教育的人文关心与社会职责，提出“立德树人”的人才培育方针，这与中华传统文明中的教育理念一脉相承。唯有给优异青年人才赋能文明魂灵，才干培育出担任民族复兴大任的年代新人，完成教育、文明、民族的共生共荣，才干培育出具有“心有大我、诚恳报国”理想信念的新年代优异人才。

二、培育新年代优异青年人才要以讲好我国（教育）故事为实际要求

宏扬教育家精力，培育新年代优异青年人才，要以“讲好我国教育故事”为实际要求，这既是安身我国教育实践的理论自觉，也是应对全球化应战、增强文明自傲的战略挑选。这就要求学校教育逾越单纯的常识教授，将我国教育的实践经验、文明传统与年代精力转化为育人资源，培育既能扎根我国大地、又能对话国际的优异人才。教育家精力的实质是我国教育故事的“魂灵”。教育故事的传达是教育家精力的鲜活范本。于漪“一辈子做教师，一辈子学做教师”，黄大年“振兴中华，乃我辈之责”，张桂梅“燃灯育人”的教育故事凝聚着几代教育家“言为士则、行为世范”，“启智润心”，“乐教爱生、甘于奉献”的“师范”精力。这些鲜活的叙事可以让优异青年人才在与教育家的“精力对话”中内化价值寻求，坚决工作崇奉。我国的教育故事一定是一部教育家精力不断生成、传承与立异的“故事集”。新年代优异青年人才培育，要让未来的人才既成为我国教育故事的“聆听者”和“传达者”，又成为我国（教育）故事的“续写者”和“创造者”，既要“会讲”我国教育故事，更要“饯别”我国教育故事。当优异青年人才干够用我国言语解说我国实践、以我国才智回应国际关心时，教育家精力便获得了生生不息的生命力。

三、培育新年代优异青年人才要以融通中外教育思维为实践途径

全球化年代面对的应战要求国际各国携起手来一起打造跨文明的开展才智。这就要求人才培育有必要打破“本乡”“西方”二元敌对的思维形式，要求我国在扎根实践的基础上以敞开容纳的姿势罗致人类教育的文明效果，培育兼具文明主体性与国际担任力的优异青年人才。我国教育自古便有“兼容并蓄”的才智传统。张之洞论述“中学为体，西学为用”，蔡元培倡议“思维自在，兼容并包”，陶行知将杜威实用主义改造为“日子教育论”。这些历史经验证明，中外教育思维的创造性转化一直为我国优异青年人才培育的立异供给动力和源泉。更为重要的是，融通中外仍是打破西方言语霸权、奉献我国才智的战略挑选。融通中外教育思维不是简略的“中西合并”，而是经过创造性转化生成新的文明形状。“勤学笃行、求是立异的躬耕情绪”需要在中西对话中寻觅教育实质、锻炼实践才智。当新年代的优异青年人才真实成为“安身我国、对话国际”的思维者时，教育家精力便获得了跨过文明边界的力气，在人类文明沟通互鉴中开放一起光荣。

四、培育新年代优异青年人才要以寻求人类一起开展为举动指南

以“寻求人类一起开展”为举动指南，是在安身我国的基础上“胸襟全国”，是在“以文明人的弘道寻求”的基础上提高人才培育的任务。教育家精力的实质是“人文的”更是“人类的”。从“全国大同”到“教育为公”，我国教育传统一直蕴含着对人类一起命运的关心。今世教育家精力中的“仁慈”“担任”“立异”等特质，与联合国可持续开展方针所倡议的“容纳、公正、优质教育”高度符合，这表现了我国的教育才智在全国际人才培育系统中的实用性和适用性。新年代优异青年人才的生长需要以人类一起开展为导向，逐步生长为全球管理的参加者。从“修身齐家治国平全国”的传统士人精力提高为“育己育人育国际”的全球文明开展参加情怀，当未来的优异青年人才既能扎根我国大地又能携手国际一起制作“各美其美，美美与共”的文明图景时，教育家精力便逾越了地舆疆界，这正是对构建人类命运一起体的生动诠释。

（作者系沈阳师范大学外国语学院副院长、教授）

来历：我国青年报

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